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    　　第二，朝廷自主选择的目的是什么？是想培养更多的人才，而兴趣才是最好的老师。

    　　我们以算学为例，《周髀算经》、《九章算术》、《算经十书》、《授时历》等等，这些枯涩难懂的内容，他们真的能学会且融会贯通吗？

    　　诸位大人都是从科举出来，都是极聪明之人，你们自问一下，本官说的这些你们看懂需要多长时间，是否有兴趣？若是连你们都不懂，何况学生们？

    　　没有极大的兴趣，这些只能让他们厌倦的。

    　　限制招录人数，从高往低开始录，就是筛选更合适的人，分数比别人低就说明你不如别人优秀。

    　　既然有更合适的，那为什么还要分数低的？

    　　第三，若是人数没有加以限定，讲师、教授等等势必会时常的波动，今年需要三个算学，明年就需要五个，后年又是两个，工作开展也极难。

    　　本官给出的三条解释，诸位以为如何？”

    　　提出疑惑的众人眉头紧锁，似乎在思考了刘宗周的三点解释。

    　　尤其是第二条的兴趣，工程、水利、农学等等那都是需要动手的，水里来泥里去的，需要大量的实践，现在的学生真的了解吗？

    　　尤其是算学、历法等等，那玩意他们这些从科举中层层杀上来的进士都直摇头，更别提都没有怎么接触的孩子们。

    　　见众人不出声，刘宗周继续道：“第一条诸位慢慢思考，本官来继续解释诸位的第二个的担忧。

    　　朝廷废除科举制度开办三级学校的目的是让更多的孩子有书读，给孩子启蒙开智的同时选拔更多的可造之才，但并不意味着所有人都在朝廷的监管之下。

    　　诸位都知道，社学的主要目的是启蒙开智，仁义礼智信，郡学在社学的基础之上更深入了一些。

    　　同时有大学课程的简易版，给他们普及，让他们知晓都是做什么的，自己合不合适，为大学专业课做准备。

    　　郡学的专业课都是简易的，如果富商士绅子弟能有更好的学习环境，例如郡学是一个讲师带二三十人，那么私学就可能是一个讲师带十个、甚至五个，一对一也不是不可能。

    　　一带三十和一带五的教学效果、质量诸位很清楚吧，在这种环境之下会打下良好、扎实的基础，大学期间会不会发展的更好？
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